Page 348 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

Subgrupo 7: Jonathan. Al igual que en el ciclo anterior, la dieta sensorial fue un

elemento clave para elevar los niveles atencionales y motivacionales del niño, de modo que se

siguió implementando con actividad física como correr, saltar o imitar ciertos cambios

posturales.

Sesión 1. La primera sesión dio inicio con el ejercicio de gimnasia cerebral que

consistía en seguir el camino marcado en la hoja de trabajo realizando algunas señas con la mano

y siguiendo el movimiento en el aire; aspecto que Jonathan logró con rapidez y que

complementó con la exploración de las letras sensoriales m, n y l. Luego, el subgrupo realizó la

dinámica descrita en la sesión uno del subgrupo dos sobre la búsqueda de manzanas y la

estructuración de palabras con bloques, por lo tanto, el alumno se mostró participativo pues

reconoció las sílabas dentro de las palabras, observé que consolidó la relación grafofonética de

más consonantes y logró formar palabras con omisión de solo una o dos letras en sílabas mixtas

o trabadas.

Sesión 2. La segunda sesión comenzó con la identificación de las letras sensoriales a

trabajar en la sesión y su unión con las vocales para la formación de sílabas. Luego, se llevó a

cabo la actividad de sonidos en equilibrio descrita en la sesión 3 del subgrupo 3, en la cual

Jonathan mostró conciencia en la relación fonema-grafía de la p, r y s, además de motivación

para formar palabras, trabajó en equipo con sus compañeros de subgrupo, apoyó al resto de los

niños para ayudarlos en las letras que desconocían y escribió palabras con dos sílabas con mayor

facilidad.

Sesión 3. La última sesión del ciclo inició con la resolución de un memorama a partir de

encontrar los pares de palabas que comenzaran con la misma sílaba, aspecto que Jonathan realizó

con dificultad en un inicio, pero una vez entendida por completo la consigna logró relacionar

270