Page 564 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

Anneth

Espectadora de estímulos visuales y auditivos
Situación Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Situación Final

Inicial Fortalezas Áreas de Mejora
• Diestra • Dominio de la sílaba • Errores de omisión en • Reconoce el • Logró la etapa de escritura alfabética • Trabajar actividades
• Agarre trípode de directa. sílabas mixtas y uso de la convencional con dificultad en sílaba relacionadas a sílabas
lápiz • Dificultad para usar la g, trabadas en la segunda mayúscula. compuesta y diptongo. compuestas y diptongo,
• Uso de expresiones j, ll y la ñ. consonante. • Estructura • Accedió al nivel de lectura alfabética y consignas para
de ubicación • Errores de omisión en • Comienza a estructurar oraciones al deletrear con integración el sentido diferenciar letras
espacial sílabas mixtas y trabadas. oraciones con simples. del texto con dificultad en palabras similares en forma y
• Actitud de apertura • Comienza a identificar el omisiones en artículos • Integra el con ñ, ch o ll como lectora inefectiva. sonido, especialmente
• Seguimiento del número de sílabas dentro y preposiciones. sentido del • Alcanzó el nivel inferencial de la g con j.
renglón de una palabra. • Intenta sonorizar texto al leer, comprensión lectora al rescatar • Reforzar la conciencia
• Copia con todos los • Inicia con la integración fonema a fonema para con elementos (personajes, título, lugar, léxica, silábica y
elementos, pero con del sentido del texto al escribir y leer. dificultades trama…), parafrasear con mayor fonética.
ausencia de deletrear en palabras • Inicia con la en palabras soltura al hablar e inferir y deducir a • Estructurar oraciones a
segmentación cortas. segmentación dentro de con ch, ll, q y partir del contexto del cuento partir de imágenes.
• Nivel silábico- • Establece correcta oraciones cuando se le ñ. escuchado. • Abordar el aspecto
alfabético relación imagen-palabra. indica. • Aumento de • Fortaleció su habilidad de conciencia ortográfico:
convencional de • Realiza trazos uniformes • Brinda continuidad a la fluidez en fonológica y silábica. mayúsculas, puntuación
escritura y legibles con las palabras mientras la lectura. • Reconoce todas las letras del y segmentación.
• Dificultad para seguimiento del renglón. lee. • Realiza abecedario. • Trabajar la apertura al
reconocer y usar la • Parafrasea las historias • Termina las actividades inferencias y • Regula el tamaño de letra al espacio error para considerar la
b, d, g y j escuchadas y leídas con en el tiempo deducciones brindado autocorrección como
• Nivel logográfico mayor número de establecido. con mayores • Domina el uso y seguimiento de un proceso positivo
de lectura elementos. • Inicia con la elementos. expresiones de ubicación espacial dentro del proceso
• Comprensión • Mantiene la atención conformación de • Aumento de • Comienza a segmentar dentro de las escritor.
lectora literal durante las actividades. inferencias a partir de la su seguridad oraciones. • Promover la
• Actitud de disposición información del texto. y confianza • Tiene apertura al trabajo individual y participación en
para las consignas. • Curiosidad e interés por para expresar en equipo. discusiones en clase
• Dificultad para las cajas sensoriales. sus ideas y • Busca culminar con las actividades en para mejorar la
actividades de cruce de • Emplea con pertinencia justificar sus el tiempo establecido, solicitando más expresión oral.
línea media, coordinación sus habilidades de respuestas. actividades y de mayor complejidad. • Exponer a lecturas
motriz y reconocimiento discriminación visual, • Se involucra con sus pares con sobre temas de su
de su cuerpo en el memoria auditiva y naturalidad, respeto y colaboración interés y a discusión
espacio. exploración de texturas durante las actividades. sobre su contenido.
• Interés por actividades en las actividades. • Muestra mayor seguridad y • Continuar con
con luz UV y texturas. disposición para comunicarse con los actividades
demás, expresar sus opiniones y relacionadas al sistema
argumentar sus respuestas. sensorial auditivo y
visual.

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