Page 11 - GERARDO FLORES CARDENAS INFORME
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I. Introducción
1.1 Presentación del Tema
Durante mis prácticas profesionales en la Escuela Primaria Federal
“Benito Juárez”, en la Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación
Regular (USAER #5), observé una situación que se repetía con frecuencia
en los primeros grados: varios alumnos presentaban serias dificultades para
identificar vocales y fonemas, confundían el orden alfabético y no lograban
segmentar sílabas de forma autónoma. Esta problemática fue confirmada
tanto por el diagnóstico institucional del PEMC como por las sesiones de
evaluación iniciales realizadas junto a la maestra titular.
Esa constatación se integró al Plan Escolar de Mejora Continua
(PEMC), documento rector en el que el plantel diagnostica, planea y evalúa
sus acciones de mejora. En las reuniones de Consejo Técnico Escolar se
puso énfasis en “fortalecer las habilidades de lectoescritura en los primeros
grados”, y se señaló con especial atención a las Necesidades Educativas
Específicas (NEE) de los estudiantes atendidos por USAER.
A partir de esa directriz institucional, formulé mi proyecto de
investigación-acción, titulado “Estrategias diversificadas para favorecer las
Necesidades Educativas Específicas en alumnos de 1.º a 3.º de primaria de
la USAER”, como opción de trabajo de titulación. Me enfoqué en los
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