Page 116 - ALEJANDRA DE LEÓN SOLIS TESIS
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1,00 4 26,7%
2,00 1 6,7%
3,00 3 20,0%
4,00 6 40,0%
Figura 7.
Los resultados evidencian que varios alumnos logran expresarse utilizando frases breves
o palabras funcionales para solicitar ayuda o participar en actividades. Se observa una tendencia
favorable hacia el uso funcional del lenguaje durante la intervención.
Esto coincide con Delgado & Sánchez (2015), quienes identificaron mejoras
significativas en la comunicación y la interacción social en niños con TEA que participaron en
programas de equinoterapia.
