Page 166 - ALEJANDRA DE LEÓN SOLIS TESIS
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Capítulo 5 Conclusiones y discusión
La presente investigación tuvo como propósito analizar la relación entre la equinoterapia
como recurso de regulación sensorial y el desarrollo de habilidades comunicativas y sociales en
alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) que asisten al CAM y Equinoterapia #38 de
Ramos Arizpe. A partir de los resultados obtenidos, fue posible identificar que la participación
constante en sesiones de equinoterapia favoreció procesos de regulación sensorial que
impactaron positivamente en la comunicación, la interacción social, la atención y la
participación de los alumnos dentro de los diferentes espacios educativos y terapéuticos.
Los hallazgos encontrados permiten afirmar que las dificultades sensoriales presentes en
los alumnos con TEA repercuten directamente en su desempeño comunicativo y social, tal como
se planteó en el marco teórico. La desorganización sensorial observada inicialmente se
manifestaba mediante conductas de aislamiento, poca intención comunicativa, dificultades para
mantener la atención, resistencia a las indicaciones y escasa interacción con pares y adultos. Sin
embargo, conforme avanzó el proceso de intervención mediante la equinoterapia, durante el
ciclo escolar 2025- 2026 se observaron cambios significativos relacionados con la regulación
conductual, la disminución de respuestas de sobrecarga sensorial y una mayor disposición para
interactuar con el entorno.
En relación con la primera pregunta específica de investigación: ¿Cuál es el nivel de
desarrollo de regulación sensorial en alumnos con trastorno del espectro autista que participan
en equinoterapia?, los resultados evidenciaron avances favorables en distintos sistemas
sensoriales, principalmente en el vestibular, propioceptivo, táctil y auditivo. Los alumnos
mostraron mayor tolerancia a estímulos del entorno, mejor control corporal, disminución de
