Page 169 - ALEJANDRA DE LEÓN SOLIS TESIS
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dinámicas grupales y una interacción más funcional con el personal que participa dentro del
proceso terapéutico y educativo.
Lo anterior coincide con lo expuesto por la literatura revisada, particularmente con
Delgado & Sánchez (2015), quienes concluyen que la equinoterapia favorece procesos
sociointegrativos y mejora la inclusión social de niños con TEA. Del mismo modo, las
investigaciones analizadas destacan que el vínculo afectivo generado con el caballo facilita
procesos emocionales y sociales que posteriormente se trasladan a otros contextos de
interacción.
Desde la perspectiva de la educación especial, estos resultados permiten reconocer que
las habilidades sociales no pueden abordarse únicamente desde un enfoque conductual, sino que
requieren considerar factores sensoriales, emocionales y contextuales que influyen directamente
en la participación de los alumnos. La equinoterapia ofrece un entorno multisensorial,
estructurado y significativo que favorece el desarrollo de experiencias sociales positivas.
En cuanto al objetivo general de investigación, se logró analizar la relación existente
entre la equinoterapia como recurso de regulación sensorial y el desarrollo de habilidades
comunicativas y sociales en alumnos con TEA, identificando que existe una relación favorable
entre ambas variables. Los resultados obtenidos evidencian que la estimulación sensorial
proporcionada mediante la equinoterapia favorece procesos de organización neurológica que
impactan positivamente en la comunicación, la interacción social, la conducta adaptativa y la
participación educativa.
