Page 174 - ALEJANDRA DE LEÓN SOLIS TESIS

174

comunicativas de los alumnos con TEA para proponer una intervención que favoreciera su

participación activa.

Igualmente, se relaciona con el dominio que señala que el profesional de educación

especial “hace intervención educativa mediante el diseño, aplicación y evaluación de estrategias

de enseñanza, didácticas, materiales y recursos educativos”, debido a que la equinoterapia fue

analizada como una estrategia multisensorial y pedagógica orientada al desarrollo de habilidades

comunicativas y sociales.

Otro aspecto importante fue el fortalecimiento del trabajo interdisciplinario y

colaborativo dentro del CAM y Equinoterapia #38, donde participaron docentes, practicantes,

psicólogos, fisioterapeutas, auxiliares y caballerango. Esto se vincula con el perfil profesional

que reconoce la importancia de trabajar en comunidad y establecer relaciones colaborativas para

favorecer procesos educativos inclusivos.

Asimismo, la investigación permitió fortalecer el pensamiento reflexivo, crítico y

analítico respecto a las prácticas educativas dirigidas a alumnos con TEA, reconociendo la

necesidad de generar estrategias más integrales que contemplen no solo aspectos académicos,

sino también sensoriales, emocionales y sociales.

Como parte de las limitaciones del estudio, se reconoce que la muestra estuvo

conformada por un número reducido de participantes y que el tiempo de intervención fue

limitado, por lo que los resultados no pueden generalizarse a toda la población con TEA. Sin

embargo, los hallazgos obtenidos permiten generar referentes importantes para futuras

investigaciones relacionadas con equinoterapia, integración sensorial y educación especial.