Page 173 - ALEJANDRA DE LEÓN SOLIS TESIS
P. 173
173
mayor estabilidad emocional y conductual, lo que facilita su comunicación y relación con el
entorno.
A partir del análisis realizado, también se identificó que la equinoterapia aún suele
abordarse principalmente desde perspectivas clínicas, físicas o rehabilitadoras, dejando en
segundo plano su potencial pedagógico dentro de contextos educativos inclusivos. En este
sentido, la investigación aporta una mirada desde la educación especial, reconociendo la
equinoterapia como un recurso complementario que puede contribuir al desarrollo integral del
alumno.
Esta investigación se relaciona directamente con el perfil de egreso y profesional de la
Licenciatura en Educación Especial establecido en el Acuerdo 16/08/22, particularmente en los
dominios relacionados con la educación inclusiva, la atención a la diversidad y la intervención
educativa situada. El estudio permitió desarrollar procesos de observación, análisis e
intervención centrados en las necesidades individuales de los alumnos, favoreciendo la
eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación. Asimismo, se fortaleció la
capacidad para diseñar estrategias educativas inclusivas, trabajar colaborativamente con equipos
interdisciplinarios y generar propuestas pedagógicas orientadas al bienestar integral de los
estudiantes.
De manera específica, la investigación se vincula con el dominio profesional que
establece que la maestra o maestro “realiza procesos de educación inclusiva considerando el
entorno sociocultural y el desarrollo cognitivo, psicológico, físico y emocional de las y los
estudiantes”, ya que el estudio partió del reconocimiento de las necesidades sensoriales y
