Page 177 - ALEJANDRA DE LEÓN SOLIS TESIS
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Se recomienda también que las instituciones que ofrecen servicios de equinoterapia
establezcan mecanismos de evaluación inicial, seguimiento y valoración periódica de los
alumnos, integrando aspectos relacionados con la regulación sensorial, habilidades
comunicativas, habilidades sociales y participación funcional. Esto favorecerá intervenciones
más individualizadas y acordes con las necesidades específicas de cada niño o niña con TEA.
Debido a que los participantes de la investigación están dentro del rango de edades entre
los 4 y 13 años, se sugiere adaptar las actividades terapéuticas y pedagógicas de acuerdo con el
nivel de desarrollo, edad cronológica, capacidades funcionales e intereses individuales de los
alumnos. Las dinámicas estructuradas, lúdicas y multisensoriales favorecen mayores niveles de
motivación, atención y participación activa dentro de las sesiones de equinoterapia.
De igual manera, se recomienda que el tiempo de permanencia del alumno dentro del
programa de equinoterapia sea considerado como un elemento relevante dentro de futuras
investigaciones e intervenciones, ya que la continuidad y frecuencia de las sesiones pueden
influir directamente en el desarrollo de procesos comunicativos, sociales y sensoriales. Por ello,
sería pertinente realizar seguimientos longitudinales que permitan analizar los efectos de la
equinoterapia a mediano y largo plazo.
Se recomienda continuar desarrollando investigaciones que profundicen en la relación
entre regulación sensorial y aprendizaje, así como ampliar estudios que analicen la
equinoterapia desde enfoques pedagógicos e inclusivos. Del mismo modo, resulta importante
