Page 75 - LUIS FELIPE BARRAGÁN SANCHEZ INFORME

mismo ritmo. Esto ayuda a comprender la importancia de mantener una práctica flexible y

reflexiva, tomando en cuenta las necesidades de cada estudiante.

De igual manera, esta experiencia permitió fortalecer mi formación como futuro docente

de educación especial, ya que reconocer la importancia de observar constantemente las

necesidades de los alumnos, adaptar estrategias y generar ambientes inclusivos donde todos

tengan la oportunidad de participar y aprender.

Finalmente, este trabajo permitió comprender que la lectura y escritura pueden

fortalecerse de mejor manera cuando se acompañan de estrategias socioemocionales, ya que un

alumno que se siente escuchado, seguro y motivado participó con mayor confianza en las

actividades de aprendizaje.

La propuesta de intervención me permitió trabajar de manera conjunta aspectos

relacionados con la lectoescritura y las habilidades socioemocionales de los estudiantes

atendidos por el servicio de la USAER. A través de las diferentes actividades implementadas,

logré favorecer la participación, la expresión de emociones y algunas habilidades básicas de

lectura y escritura.

Uno de los principales alcances fue que varios alumnos comenzaron a mostrar mayor

seguridad para participar dentro del aula, expresar sus ideas y convivir con sus compañeros. Poco

a poco lograron involucrarse más en actividades relacionadas con la lectura, escritura y

comprensión de textos sencillos, mostrando una actitud más positiva hacia el trabajo realizado

durante las sesiones.

En relación con la lectoescritura, observé avances en reconocimiento de palabras, lectura

de sílabas, escritura de frases simples y comprensión de algunas ideas principales en los textos

trabajados. Aunque los avances fueron distintos en cada alumno, si se identificó una mejor

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