Page 11 - MARÍA FERNANDA PLATA RAMÍREZ TESIS

Introducción

En la actualidad la educación enfrenta un desafío de atender de manera completa las

necesidades de los alumnos, en donde se tiene que reconocer que el aprendizaje no solo depende

de los factores cognitivos, sino que también depende de aspectos emocionales, sociales y

contextuales los cuales influyen de manera directa en su desarrollo y estabilidad. Los problemas

socioemocionales han adquirido relevancia dentro y fuera de las aulas, en especial con aquellos

alumnos que presentan algún trastorno de aprendizaje y que además están desarrollándose en

contextos de vulnerabilidad, limitando su desarrollo académico y social.

Los contextos de vulnerabilidad social, familiar y educativo generar condiciones que

afectan directamente el bienestar emocional de los alumnos, presentándose en conductas de baja

autoestima, desmotivación, dificultades en la convivencia y poca regulación emocional. Todas

estas situaciones no solo impactan en el desarrollo personal del alumnado, sino que también se

vuelven en berreras para el logro de aprendizajes, afectando su rendimiento académico y su

permanencia escolar.

Frente a esta realidad actual el papel de los docentes es de suma importancia, pues no

solo juega el papel de transmisor de conocimiento teóricos, sino que también participa como un

mediador del desarrollo socioemocional de los alumnos. Con diversas estrategias de

intervención, los docentes buscan generar ambientes de aprendizaje y desarrollo donde los

alumnos se sientan seguros, incluidos y empáticos en donde se favorece su expresión emocional,

su capacidad para la resolución de conflictos y a la construcción de relaciones positivas. Sin

embargo, en la práctica educativa se observa que, en muchas ocasiones, estas estrategias son

insuficientes o limitadas por la falta más específica de recursos adecuados y apoyo institucional.

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