Page 8 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME
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Introducción
El presente informe de prácticas profesionales se desarrolló como trabajo de titulación
para la Licenciatura en Educación Especial y lleva por título “Favorecer las funciones cognitivas
en alumnos con Trastorno del Espectro Autista y discapacidad intelectual por medio de
estrategias sensoriales”. El trabajo surge a partir de la experiencia formativa vivida durante la
estancia profesional en un Centro de Atención Múltiple (CAM), institución que brinda atención
educativa a niñas, niños y adolescentes con diversas condiciones de discapacidad, en un contexto
caracterizado por la diversidad, la inclusión y la atención especializada.
La práctica profesional se llevó a cabo específicamente en un grupo de primaria inferior,
conformado por once alumnos con Trastorno del Espectro Autista, discapacidad intelectual,
discapacidad motora, síndrome de Down y discapacidad múltiple, quienes presentaban distintos
niveles de desempeño académico, comunicativo, motor y socioemocional. En este contexto, se
identificaron de manera recurrente dificultades relacionadas con la autorregulación emocional, la
atención, la permanencia en las actividades y la presencia de conductas disruptivas, las cuales
interferían directamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje y en la dinámica del aula.
La relevancia del tema abordado radica en la necesidad de comprender y atender las
funciones cognitivas especialmente la atención, la memoria y la concentración desde una
perspectiva integral, reconociendo la estrecha relación que existe entre los procesos cognitivos,
la regulación emocional y el procesamiento sensorial.
En el ámbito de la educación especial, estas funciones suelen verse comprometidas
cuando los alumnos presentan dificultades para regular sus emociones o responder
adecuadamente a los estímulos del entorno, lo que hace indispensable el uso de estrategias
pedagógicas sensibles, flexibles y contextualizadas.
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