Page 9 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME
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A partir de esta problemática, se diseñó e implementó un plan de acción con fundamento
teórico, sustentado en la investigación-acción, desde el modelo de Kemmis, así como en los
aportes de la integración sensorial y las funciones cognitivas y ejecutivas. El objetivo general del
trabajo fue favorecer las funciones cognitivas de atención, memoria y concentración en alumnos
con Trastorno del Espectro Autista y discapacidad intelectual, mediante la implementación de
estrategias sensoriales orientadas a la regulación emocional, con la finalidad de mejorar la
permanencia en las actividades, disminuir conductas disruptivas y fortalecer la participación en
el aula.
Los participantes directos de esta intervención fueron los once alumnos del grupo de
práctica, así como la docente titular, la asistente educativa y las familias, quienes aportaron
información relevante sobre el contexto social y familiar a través de instrumentos como la
encuesta aplicada a padres de familia. Esta información permitió comprender las condiciones
socioeconómicas, la dinámica familiar y las expectativas educativas, elementos fundamentales
para diseñar una propuesta acorde a la realidad de la comunidad escolar.
La motivación principal para la realización de este trabajo se vinculó con el compromiso
ético y profesional del estudiante por transformar la práctica docente, reconociendo que las
conductas disruptivas no deben abordarse únicamente desde una lógica disciplinaria, sino como
manifestaciones de necesidades educativas específicas que requieren estrategias pedagógicas
intencionadas y fundamentadas. Asimismo, este trabajo representó una oportunidad para articular
los conocimientos teóricos adquiridos durante la formación inicial con una intervención situada
en un contexto real de educación especial.
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