Page 45 - ESTRATEGIAS PARA EL USO DE OPERACIONES BÁSICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE LA USAER.

Logré mejorar la situación inicial en la que llegaron los alumnos debido a que

tenían el conocimiento de lo que eran las operaciones básicas pero al momento de
emplearlas, no tenían claro cuál era el proceso que se tenía que seguir para resolverlas

correctamente, por lo que haber utilizado el método del árbol en la suma y la resta con el
OAOA fue algo que impactó de manera positiva a su proceso de aprendizaje ya que

logran sumar y restar de una forma más práctica para ellos.

Los aspectos del plan que funcionaron fueron los que están relacionados con las
operaciones básicas debido a que las actividades eran muy entendibles y concisas ya que

no saturaban a los alumnos con muchos ejercicios que fuera a perjudicar al estudiante con
su aprendizaje, considero que el material fue un factor importante para el aprendizaje de

los alumnos, procuré que fuera dinámico como por ejemplo las tarjetas del siete, el árbol
de sumas, el tablero de valor posicional gigante, que le ayudaron a los alumnos a mostrar

interés en lo que se estaba aprendiendo y realizando en las clases. Por otra parte los

aspectos que no me funcionaron del plan de acción fueron las actividades que se tenían
planeadas para introducir a los alumnos con las operaciones básicas y no porque no le

entendieran sino por falta de tiempo para su aplicación.

Lo que debo de mejorar de mi práctica docente es el control de los alumnos, ya

que en múltiples ocasiones se propiciaba mucho desorden por parte del alumno Tadeo, lo

cual provocaba que el grupo se alterara y batallaba en calmarlos, por lo que ese aspecto
es el principal que tengo que mejorar para no perder tiempo en estarlos tranquilizando.

Ya con todo lo que mencioné y reflexioné anteriormente puedo decir que se puede
abrir el otro ciclo sin ningún problema en el cual estaré trabajando la multiplicación y la

división por el método del OAOA para que los alumnos vayan adquiriendo ese

conocimiento que irán requiriendo en un futuro con los temas próximos en el área de
Pensamiento Matemático según el Plan y Programas de Estudio.

4.2 Segundo Ciclo
4.2.1 Planeación de la Intervención 2

N° Acciones Calendarización Recursos Participantes
S1 S2 S3 S4
1 Inicio: X Alumnos de 5°
 Suma con las tarjetas del 7. Tarjetas del 7 Sección A y B

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