Page 48 - ESTRATEGIAS PARA EL USO DE OPERACIONES BÁSICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE LA USAER.
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de mayo hubo suspensión de clases por los festejos del Día del Niño, además del día
inhábil del 01 de mayo.
Por lo que únicamente tuve que tomar en cuenta las planeaciones que serían más
importantes para el aprendizaje significativo de los alumnos, en donde se vieran
involucrados los problemas de multiplicación y división por el método del OAOA, en
donde por último se les aplicaría una evaluación para ver su aprendizaje adquirido a lo
largo de los dos ciclos en donde estarían implicados los cuatro tipos de operaciones
básicas.
En la semana del 15 de abril se realicé junto con mi tutora un ajuste al horario de
atención debido a que los alumnos últimamente estaban teniendo muchos problemas de
conducta, se distraían mucho y no estaban rindiendo en las clases como lo hacían
anteriormente, por lo que se tomó la decisión de realizar cambios para tener una mejoría
en ellos.
En la primera sesión introduje a los alumnos a la multiplicación por medio de las
tablas de multiplicar, todo esto a través del juego y competencia en equipo. Durante la
clase los alumnos irían repasando cada una de las tablas del 2 al 9 con el propósito de que
tengan un mejor dominio de estas, al final jugarían en equipo al reloj de las tablas, la cual
consiste en ir colocando en el pizarrón los resultados de alguna tabla de multiplicar.
Dentro la clase observé que durante el desarrollo de la planeación los alumnos Gadiel,
Francisco, Jorge, Maite tenían un mejor dominio de las tablas, por otra parte Génesis,
Zoé, Ángel Damián, Gael, Tadeo Y Eydan se les complicaban las tablas del 6 al 9, por lo
que recurrían a contar con las manos para poder llegar al resultado que se les pedía, en
algunas ocasiones las respuestas que daban eran erróneas, por lo que ocupaban ayuda de
otros compañeros para poder guiarse y contestar de manera correcta.
De igual manera en el desarrollo de la planeación les puse el juego de los relojes
en equipo, distribuyéndolos de manera equitativa para que no hubiera inconformidades
entre los mismos niños. Durante la actividad pude observar que los alumnos eran muy
competitivos al momento de que pasaban al pizarrón a participar, utilizaban los dedos
como método de apoyo, lo cual les sirvió en gran parte de la actividad, aunque en algunas
ocasiones se equivocaban por lo cual les tenía que decir para que corroboraran lo que
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