Page 50 - ESTRATEGIAS PARA EL USO DE OPERACIONES BÁSICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE LA USAER.

posible que se llegue al mismo resultado sin necesidad de multiplicar? y ya les tenía que

decir que aunque el procedimiento fuera diferente se llegaba al mismo resultado que una
multiplicación convencional porque se iba descomponiendo las cantidades y se sumaban

para llegar a la respuesta deseada. Pude notar que el alumno Francisco fue el que más
rápido entendió el procedimiento de la multiplicación pues al momento que pasaba al

pizarrón a realizar un problema lo hacía de forma rápida y con mucha seguridad en lo
colocaba, por otra parte Gadiel, Maite y Zoé lograban hacerlo pero necesitaban que los

girara en algunas ocasiones para que lograran realizarlo de manera correcta, por lo que es

algo que fueron practicando durante las clases para tener un mejor dominio de estas.

En el cierre de la actividad jugaron al PINGPONG de vasos en el cual cada uno

de estos tenía una multiplicación que irían realizando los del equipo en caso de que les
tocara hacerlo, hubo una participación activa por parte de los alumnos, además pude

observar que había interés en la clase y al momento de que pasaban al pizarrón a realizar

alguna multiplicación lograban hacerlo la mayoría de las veces de manera correcta, en el
caso de Francisco él solo hacía el problema sin ayuda de algún compañero o mía, por otra

parte Zoé ocupaba que la guiara para que lograra hacerlo, en cambio con Maite y Génesis
les ayudaba solo en corroborar si lo que hacían estaba bien o tenían que cambiar algo. Por

lo que considero que fue una clase muy buena porque lograban multiplicar con

supervisión mía, sin necesidad de que hubiera un estrés de por medio al no saberse por
completo las tablas de multiplicar.

En la segunda sesión con los alumnos de 5° “B” trabajé diferente, por cuestiones
de comportamientos se decidió dividir al subgrupo en dos, en el primer grupo estaría

Jorge y Eydan, en el segundo grupo estaría Tadeo, Gael y Ángel Damián. En cuanto a la
actividad permanente de inicio de las tarjetas del siete, los alumnos muestran buen

dominio y una mejor habilidad para decir las cantidades que en estas vienen. De los que

más destacan son Jorge y Tadeo haciendo tiempos de entre 25 y 35 segundos al decir
todas las cartas. Por otra parte Eydan, Gael y Ángel Damián hacen entre 35 y 50

segundos por lo que también son resultados buenos porque lo completan en menos de un

minuto.

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