Page 55 - ESTRATEGIAS PARA EL USO DE OPERACIONES BÁSICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE LA USAER.

repartir las cantidades, en vez de dividir entre cinco partes, lo realizó en cuatro lo cual

hizo que el problema saliera totalmente diferente, teniendo que volverlo a hacer y
contando cada paso que hacía. En el caso de Maité y Zoé las estuve guiando de manera

más individualizada y personal para que lograran hacer las divisiones correctamente
porque seguían teniendo errores en cuanto a reparticiones se trataba. Por lo que se pudo

observar que más de la mitad del subgrupo logró comprenderlo pero faltaba la práctica
para tener dominado aún mejor el tema, por lo que es algo que se irá trabajando a lo largo

del mes.

En la tercera sesión con el subgrupo de 5° “B” saqué primero al grupo 1
conformado por Jorge y Eydan y después al grupo 2 en donde se encuentran Ángel

Damián, Tadeo y Gael. Como actividad permanente de inicio les puse las tarjetas del 7 en
donde Jorge, Eydan y Tadeo fueron de los más rápidos de su respectiva clase, Ángel

Damián y Gael presentaron un poco de retraso en cuanto a tiempo por errores que iban

presentando al querer ir más rápido, lo cual provocaba que no contaran bien. Por lo que
fue una actividad muy competitiva entre los mismos alumnos en cada una de las dos

clases impartidas.

En el desarrollo de la planeación les dí la explicación sobre cómo resolver un

problema de división por el método del OAOA, en el cual Jorge y Eydan lograron

comprender el cómo se resolvía pero al momento de repartir las cantidades seguían
teniendo algunos errores por lo que tenían que estar verificando constantemente para

saber si lo que estaban haciendo en el pizarrón estaba correcto o tenían que modificarle
algo a lo que ya tenían. Por otra parte Tadeo comprendió rápidamente el cómo se

resolvían las divisiones y al momento de que pasaba al pizarrón lo hacía correctamente,
habiendo en el mucha seguridad en lo que realizaba y hasta lo explicaba para que yo

comprobara que lo estaba haciendo de manera correcta. Ángel Damián y Gael

presentaron más dificultades para lograr comprender la división como tal por lo que se les
tenía que estar dando ayuda individualizada para que hicieran el problema de forma

correcta.

En el cierre de la planeación Jorge y Eydan lograron hacerlo correctamente pero

constantemente preguntaban si lo que estaban haciendo estaba correcto, lo cual considero

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