Page 57 - ESTRATEGIAS PARA EL USO DE OPERACIONES BÁSICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE LA USAER.
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La alumna Génesis logró realizar el examen en tiempo y forma, únicamente
presentó dos errores al momento de presentar la evaluación y el procedimiento está
completo, tuvo dudas de cómo realizar la multiplicación de dos dígitos por lo que le dí
una orientación muy breve para que recordara y lograra hacerlo, respecto a su cálculo
mental relacionado a la suma aún le falta desarrollarlo e irlo practicando porque con
cantidades que rebasen el mil tiende a confundirse con las cantidades.
En el caso de la alumna Zoé que presenta un diagnóstico con Trastorno Específico
del Aprendizaje, se le estuvo orientando con los pasos a seguir para resolver los
problemas y solamente ella contestaba cada operación sumando, restando, multiplicando
y repartiendo según sea el caso. Pude observar en ella mucha seguridad en lo que
contestaba y decía, logró realizar todo en tiempo y forma, hubo dominio con los
problemas (en la evaluación se les colocó dos de cada uno) porque solamente se le
explicaba uno y el otro ya lo hacía totalmente sola, por lo que fue un avance muy
considerable en ella.
Respecto al grupo de 5° “B”, el alumno Jorge logró realizar la evaluación en
tiempo y forma, mostró nerviosismo al momento de iniciar con el examen, la mayor parte
de sus respuestas fueron correctas a excepción de una que hizo el procedimiento
correctamente pero no colocó la respuesta, se observó que la suma fue la operación que
dominaba porque las realizó de forma rápida y correcta, respecto al cálculo mental de
cantidades grandes tiende a realizarlo correctamente cuando son números cerrados, es
decir, 1000, 2000, 3000; pero cuando son cantidades como 1,600, 1,750, etc. batalla un
poco más y se tarda en contestar, pero es algo que con la práctica logrará dominar.
El alumno Eydan logró realizar el examen en tiempo y forma, a lo largo de la
evaluación preguntaba si estaba haciendo todo de manera correcta, por lo que mostraba
cierta inseguridad. Al momento de hacer operaciones sencillas requiere utilizar el
cuaderno para estar seguro de lo que hace, se muestra que la mayoría de las respuestas de
su evaluación fueron correctas, a excepción de una en donde por error colocó un cero de
más en la suma y además se puede ver no se saltó ningún paso para resolver los
problemas.
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