Page 56 - ESTRATEGIAS PARA EL USO DE OPERACIONES BÁSICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE LA USAER.
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que es algo bueno porque el preguntar les dará la seguridad de que en un futuro hagan los
problemas con más confianza debido a que ya tienen el conocimiento claro y sólido de lo
que están contestando. En el caso de Tadeo realizaba los problemas con mucha facilidad
y únicamente se paró para que le revisara su trabajo en el cual el alumno comentaba que
era una forma más fácil de resolver una división y que quería que le pusiera más
problemas de estos. Ángel Damián y Gael esperaron a que les ayudara de forma
personalizada a terminar de contestar los problemas, pero con ayuda lo lograban resolver
de manera correcta, por lo que es cuestión de que se pongan a practicarlo en clases y en
casa para que tengan un mejor dominio.
En la quinta sesión les estuve colocando la evaluación final del segundo ciclo en
el cual a ambos grupos tanto de la sección “A” como el “B” se les dio un breve repaso
sobre cómo se resuelven cada una de estas cuatro operaciones básicas, el cual tenía como
objetivo que recordaran el proceso de resolución de cada uno de estos problemas.
Sirviéndoles para que pudieran contestar la evaluación con más seguridad.
En el caso del grupo de 5° “A” comenzaron a contestar la evaluación después del
repaso que tuvieron, en donde observé que Francisco mostró bastante seguridad al
momento de presentar el examen, no presentó dudas en absolutamente nada, todos los
problemas tienen bien hecho el procedimiento, tiene un muy buen dominio del cálculo
mental, incluso con cantidades grandes y al momento de revisarle el examen tuvo
solamente un error.
Por otra parte Maite se mostró nerviosa ante la evaluación, constantemente
preguntaba si iba bien con los problemas, le falta dominio en el cálculo mental porque
tiende a hacer operaciones sencillas en el cuaderno y al momento de que se revisó su
examen todas las respuestas fueron correctas.
El alumno Gadiel mostró un poco de nervio al inicio de la evaluación, durante la
clase preguntó una duda sobre el proceso de la resta porque se le había olvidado por el
nervio pero después logró acordarse, requiere dominio en el cálculo mental con números
grandes debido a que realizó las operaciones detrás de la hoja del examen, presentó de los
8 problemas tres errores en total uno asociado a la división y los otros dos en la
multiplicación al no sumar correctamente.
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