Page 58 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN LOS ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LECTURA Y ESCRITURA

Nombre del alumno Excelente Regular No lo Observaciones
logró

Edwin Oziel 2° ✓ El menor aún no consolida leer por sílabas se le tiene que decir
por ejemplo “la n con la o” para que sepa cual sílaba es,
después junta las sílabas que logró y arma la palabra completa
en cuestión de escribir se le tiene que hacer de la misma
manera dictar por sílabas y decirle con que grafema y que
vocal se conforma dicha sílaba.
Josué Emmanuel 2° ✓ Lee por sílabas y escribe por sílabas solo que aún no consolida
sílabas con los grafemas d/v/f/b
Keyra 2° ✓ Lee por sílabas y escribe por sílabas solo que aún no consolida
sílabas con los grafemas d/v/f/b
Dilan Emmanuel 3° ✓ Lee por sílabas y escribe por sílabas solo que aún se le
dificulta las sílabas con grafemas n/d/ y la sílaba inversa “la/
el”
Daniel Nicolás 3° ✓ El menor aun no consolida leer por sílabas se le tiene que decir
por ejemplo “la n con la o” para que sepa cual sílaba es,
después junta las sílabas que logró y arma la palabra completa
en cuestión de escribir se le tiene que hacer de la misma
manera dictar por sílabas y decirle con que fonema y que vocal
se conforma dicha sílaba.
Beyda Azeneth 3° ✓ Lee por sílabas y escribe por sílabas solo que aún se le
dificulta las sílabas con fonemas n/d/ y la sílaba inversa “la/
el”
Angie Victoria 3° ✓ Apenas empieza a identificar las sílabas con los grafemas
m/s/p/t/l/r.
Madelin Stefania 3° ✓ La menor sí ha consolidado leer por sílabas, pero su actitud de
“no sé hacerlo” se le tiene que dictar por sílabas decir por
ejemplo “la n con la o” para que sepa cual sílaba es, después
junta las sílabas que logró y arma la palabra completa en
cuestión de escribir se le tiene que hacer de la misma manera
dictar por sílabas y decirle con que fonema y que vocal se
conforma dicha sílaba.
Iker Tadeo 4° ✓ El menor ha mejorado mucho en la lectura y escritura, se le
tiene que trabajar ortografía y segmentación.
Arleth Zulema 4° ✓ Lee por sílabas y escribe por sílabas solo que aún se le
dificulta las sílabas con grafemas t/l/n/c/d/v/.
Yuliana Guadalupe ✓ La menor se le va a trabajar ahora con sílaba trabada, aunque
aún no logra respetar signos de puntuación al momento de
5°
leer, omite fonemas en palabras largas e invierte las sílabas
inversas.

4.1.4 Reflexión 1

Durante esta primera parte del plan de acción logré tener resultados significativos en
los alumnos, tienen el interés de ir al salón de la USAER y dentro del aula tienen la iniciativa

de saber qué es lo que se va a trabajar en ese día y se motivan para “trabajar rápido” y les

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