Page 5 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
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Resumen
La presente investigación tiene como objetivo general: Demostrar que la aplicación del
método sensorial en la lectoescritura favorece de manera positiva el desarrollo de este
proceso, en niños de primaria con Trastornos del Aprendizaje. El Problema de la
Investigación se centra en el rezago en la adquisición y desarrollo de la Lectoescritura, en 15
alumnos de la Escuela Primaria Ernesto Guajardo Salinas de 1° a 4°, con Trastornos del
Aprendizaje. Al ser una investigación de tipo Cuantitativa se trabajó bajo un enfoque
experimental y un diseño de preprueba/tratamiento/posprueba en un solo grupo, para tener
un alcance Exploratorio. Es importante mencionar, que se realizaron dos aplicaciones de un
Instrumento de nivel de Lectoescritura, una antes de la aplicación de un plan de trabajo de
Actividades Sensoriales y otra después de este, además de un Instrumento de Perfil Sensorial
de cada alumno, para la detección de una posible Disfunción en la Integración Sensorial.
Dando como resultado que el aplicar Actividades Sensoriales en los planes de trabajo de la
Lectoescritura favorece su desarrollo y adquisición al brindar al alumno lo que requiere a
través de diversos estímulos.
Palabras Clave: lectoescritura, método sensorial, trastornos específicos del aprendizaje,
integración sensorial, disfunción sensorial.
