Page 154 - LA MUSICOTERAPIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS EN ALUMNOS DE CAM.

4.2.4 Reflexión 2

Este ciclo 2 fue muy enriquecedor, principalmente en la evolución que se tuvo del

ciclo 1 al ciclo 2, pude notar la diferencia al momento de intervenir con otro tipo de

estrategias y métodos, los cuales se mostraron reflejados en los cambios de actitudes de los
alumnos, y en los resultados de las evaluaciones. La manera en la que se evaluó este ciclo 2

me agradó mucho, ya que se realizaron de una mejor manera, más adecuada, sintetizada y
específica, en la cual pude identificar por medio del instrumento, los indicadores para

determinar, lo que aún falta y lo que se ha logrado durante todo este tiempo. Esto me
permitió notar la diferencia del ciclo 1 al ciclo 2 a pesar de que no se hizo de la misma

manera, fue muchísimo más fácil identificar las áreas de oportunidad, como, por ejemplo;

pude identificar que los alumnos mostraban mucho interés, emoción y motivación cuando
se realizaban las intervenciones de musicoterapia, sin dejar a un lado que se ha visto mucha

mejora en la conducta de los alumnos.

Considero que una área de oportunidad podría ser cambiar la estrategia de

musicoterapia, cada 10 o 12 días para que no se pierda el sentido de la actividad, y los
alumnos en un cierto momento no se aburran y tengan la oportunidad de experimentar otras

estrategias diferentes. Otro elemento a mejorar podría ser que las intervenciones de
musicoterapia sean de vez en cuando una o dos veces en otro lugar que no sea el salón, ya

que se vio mucha mejora cuando se cambió el lugar en las últimas intervenciones.

En el próximo ciclo se pretende hacer más énfasis en aquellas habilidades

adaptativas en general para darle cierre a este proyecto e identificar la mejora que se tuvo

desde la implementación de estrategias de musicoterapia.

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