Page 237 - LA MUSICOTERAPIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS EN ALUMNOS DE CAM.
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4.3.4 Reflexión 3
En el ciclo 3, como se comentó anteriormente se agregaron a la evaluación unos
indicadores, estos fueron establecidos respecto al desarrollo de habilidades de
autorregulación en los alumnos, ya que fue un campo que, a causa de la intervención de
estrategias de la musicoterapia, influyó mucho en el desempeño de los alumnos, como, por
ejemplo; la motivación durante las actividades, reconocimiento de emociones, mejora de
conductas disruptivas y convivencia entre sus compañeros.
Al mejorar estos ámbitos los alumnos pudieron desarrollar de una mejor manera las
habilidades ya preestablecidas anteriormente, (autocuidado, comunicación, salud y
seguridad) las cuales también fueron reforzadas según los resultados que se obtuvieron en
el ciclo 2.
El reforzar nuevamente algunos temas para consolidar dichas habilidades en los
alumnos, fue una muy buena idea, y más ligarlo con las habilidades de autonomía en
general, ya que a pesar de que el contenido fuera el mismo, las actividades fueron distintas
a las anteriores y lograron adquirir herramientas no solo para desenvolverse en un salón de
clases, sí no con situaciones que se les pudieran presentar en la vida diaria.
Al realizar una comparación entre la lista de cotejo del ciclo 2 a la del ciclo 3,
claramente se pueden ver los cambios, que realmente considero significativos, ya que para
que los alumnos de CAM adquieran algún tema se necesita de mucho tiempo, y estar en
constante práctica y error. Al observar los avances y mejoras de los alumnos después de la
intervención de ciclo tres, podríamos decir que todos lograron adquirir dos o más
habilidades de las que se habían propuesto.
Con esto podemos concluir que el ciclo 3 fue todo un éxito, por las diferentes,
dinámicas, estrategias de musicoterapia y los temas elegidos para intervenir.
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