Page 238 - LA MUSICOTERAPIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS EN ALUMNOS DE CAM.

V. Conclusiones

Respecto a los resultados anteriores, que se recolectaron durante los 3 ciclos,

mediante la observación y práctica, a mi experiencia, es muy grato identificar las mejoras
progresivas de los alumnos, mediante los tres ciclos que se realizaron, ya que la devolución

de resultados de las estrategias que se brindaron con la intervención de la musicoterapia

para desarrollar y mejorar las habilidades adaptativas, fueron demasiado evidentes; tanto
por los docentes de las diferentes áreas que intervenían también con ellos, como también

comentarios por los padres de familia. Teniendo en cuenta que los resultados y cambios se
notaron en el desempeño que tuvieron en las actividades realizadas en el aula, donde

también en dichas intervenciones cubrieron problemas de conducta, atención dispersa y
motivación en los alumnos durante las jornadas.

En cuanto las áreas de oportunidad que pude determinar durante las intervenciones,
fue que las estrategias de musicoterapia se deben de cambiar al menos cada 15 días para

que su función no pierda el sentido con el tiempo, ya que pude percatar que cuando duraban

más de ese tiempo, los alumnos comenzaban a aburrirse o distraerse y volvían a
desencadenar actitudes desafiantes, mala conducta, falta de atención y motivación.

Con el apoyo de las listas de cotejo pude identificar que todos los alumnos tuvieron
un progreso, unos más significativos que otros, pero se logró un cambio muy notable en

ellos, recordando que los avances en un CAM siempre son un poco más lentos de lo
habitual, eso me llena de mucho orgullo y determinación, la evaluación final de cada uno

de ellos es la siguiente;

Rodrigo: Logró adquirir 3 habilidades adaptativas (autocuidado, autorregulación,

salud y seguridad), en cuanto la habilidad de comunicación, por su condición fue
complicado que la adquiriera completamente, por ejemplo: Rodrigo no habla, solo

balbucea, pero las actividades si le ayudaron a comunicarse por medio de señas con sus

compañeros y maestros, su motivación al asistir más constantemente aumentó demasiado.

Fátima: Ella logró adquirir todas las habilidades adaptativas que buscábamos
desarrollar en este trabajo, principalmente contribuyó que es de las más aplicadas en el

grupo, y que su condición no afecta tanto en la parte cognitiva, otro factor es que los padres

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