Page 8 - ESTRATEGIAS QUE FACILITEN EL TRABAJO ESCOLAR EN ALUMNOS CON TEA EN LA PRIMARIA.
P. 8
I. Introducción
1.1 Presentación del Tema
Este documento es una propuesta para que los alumnos con Trastorno del Espectro
Autista (TEA) sean incluidos de manera eficaz en sus aulas, parto de esta concepción de la
inclusión según el documento “La diversidad y la inclusión: Implicaciones para la Cultura y
la Educación” en donde se entiende que la inclusión es apreciar desde el punto de la
diversidad a todos los alumnos para que puedan aprender por igual, pero puede confundirse
con la integración que es solamente tener a un alumno con discapacidad o algún trastorno en
el aula y no trabajar adecuadamente con él, solo con sus compañeros.
Es por lo anterior que surgió como mi investigación-acción Estrategias que faciliten el
trabajo escolar en alumnos con TEA de la primaria General Ignacio Allende como opción de
titulación con Informe de Prácticas Profesionales. Mi investigación-acción tuvo lugar en la
colonia Bellavista, calle General Charles #500. Tomando en cuenta para esta investigación a
tres alumnos con TEA que se encuentran integrados en la institución en los grados de
primero, segundo y sexto, descritos a continuación.
Danilo: Cursa el primer grado de su educación primaria, tiene 7 años, no asistió a la
primaria los dos ciclos anteriores debido a cambio de estado por el divorcio de sus padres
por lo que no tiene antecedentes escolares. De acuerdo al libro Múltiples Lenguajes de primer
grado en la página 151, actualmente el tipo de familia de Danilo es extensa ya que es la
crianza del alumno está a cargo de distintos familiares o varios miembros de la familia en la
misma casa, más específicamente a cargo de la abuela materna. Danilo presenta diagnóstico
de TEA, sin embargo, se les ha pedido una copia para el área de USAER y hasta el momento
no la ha facilitado. Se encuentra en un nivel de lectura y escritura alfabético, considera que
cada silaba puede contener distintos fonemas y establecen una correspondencia grafía-
fonema.
Establece correspondencia entre los fonemas que forman una palabra y las letras
necesarias para escribirlas. Se da cuenta del espacio en blanco que hay que respetar al
momento de escribir, sin embargo, no lo respeta. Reconoce operaciones básicas de suma y
resta, así como sus partes correspondientes y las relaciona con actividades de la vida
8
