Page 12 - ESTRATEGIAS QUE FACILITEN EL TRABAJO ESCOLAR EN ALUMNOS CON TEA EN LA PRIMARIA.
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La expresión de investigación – acción fue utilizado por primera vez en el año de 1944
por Kurt Lewis y sostenía que con ella podría ligar el enfoque experimental de las ciencias
sociales, con programas de acción social. Sin embargo, no fue hasta 1946 que definió la
investigación – acción como “una forma de cuestionamiento autorreflexivo, llevada a cabo
por los participantes en determinados momentos con la finalidad de obtener una mejora”
(Lewis K. 1946 pp. 34-46)
La investigación – acción “se asemeja a los métodos de investigación mixtos, dado que
utiliza una colección de datos de tipo cuantitativo, cualitativo o de ambos, sólo que difiere de
éstos al centrarse en la solución de un problema específico y práctico”. La investigación –
acción es una forma de investigación que permite vincular el estudio de los problemas en un
contexto determinado con programas de acción social, de manera que se logren de forma
simultánea conocimientos y cambios sociales (Croswell 2014 p.577).
Los conceptos de Lewis (1946) y Croswell (2014) aunque se encuentran con 68 años
de diferencia fueron los que me parecieron más acertados de entre tantos autores y concuerdo
con ellos ya que ambos ven la investigación como una herramienta de cambio y mejora
buscando una solución a un problema o fenómeno determinado y por ende son los que me
parecen más pertinentes con el propósito de mi investigación.
Latorre (2003) utiliza la expresión de investigación – acción para describir una familia
de actividades que se realizan por el profesor en sus espacios propios en el aula con diversos
objetivos como el desarrollo curricular, el desarrollo profesional, mejora de programas
educativos, sistemas de planificación o políticas de desarrollo y estas actividades de
desarrollo tienen en común la identificación de estrategias de acción para ser implementadas,
observadas, analizadas y en su momento cambiarlas (Latorre 2003) De la misma manera el
trabajo se pensó como una guía para los profesores de aula regular en sus espacios propios
con el objetivo de mejorar la calidad de los procesos de aprendizaje en alumnos autistas tal
como lo indica Latorre (2003).
En base a lo anterior tomé la decisión de utilizar la investigación – acción como
metodología al pretender aprender mediante la práctica en el campo favoreciendo el
intercambio de conocimientos y el desarrollo de una estructura concreta con el compromiso
de transformar y mejorar una problemática específica. Este trabajo está pensado con el
objetivo de “mejorar la problemática encontrada y compartir los resultados específicos de
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