Page 15 - ESTRATEGIAS QUE FACILITEN EL TRABAJO ESCOLAR EN ALUMNOS CON TEA EN LA PRIMARIA.
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de educación preescolar y fue mandado directamente a la primaria por ordenamiento de la
SEP.
2.3 Identificación del Problema
En la escuela primaria General Ignacio Allende, se observó que el control, la inclusión y
el proceso de enseñanza/aprendizaje de los alumnos con TEA no es favorable ni tampoco
significativo. Se han dado situaciones alarmantes como, por ejemplo: ofrecer aparatos
electrónicos a los alumnos con TEA, para “calmarlos” y que no dificulten u obstaculicen el
seguimiento del plan diario de las clases dentro del aula. Además, se ha notado que, durante
una crisis del alumnado con TEA, es muy difícil conseguir que se tranquilicen y regresen a
sus aulas, entre otras cosas.
La falta de información sobre el trastorno del espectro autista también es una alerta roja
que hace que la inclusión de los alumnos autistas no sea la adecuada ni tampoco se practique
de manera constante. Creo que esta problemática inicia desde el desconocimiento de los
docentes sobre las características específicas de los alumnos con el trastorno autista pues a
no conocer a los alumnos se puede presentar un rezago significativo en su aprendizaje.
Por lo anteriormente mencionado, considero que es un problema al cuál podemos
enfrentar con información y capacitación adecuada para que todos puedan y podamos
contribuir a la mejoría de la inclusión de los alumnos con TEA dentro y fuera de las aulas
regulares, ya que el número de población con el trastorno del espectro autista aumenta cada
vez más dentro de la población estudiantil.
2.4 Diagnóstico del Problema
Mediante una encuesta realizada el día 16 de enero dirigida hacia los docentes de la
escuela primaria General Ignacio Allende, dio como resultado la falta de capacitación
docente en relación al proceso de enseñanza - aprendizaje hacia los alumnos con TEA de la
institución, situación que me parece alarmante ya que cada vez más se están incluyendo
alumnos con estos trastornos en escuelas regulares, sin embargo, nos damos cuenta que
solamente están siendo integrados dichos alumnos en las aulas de las escuelas regulares y por
el contrario no se están incluyendo.
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