Page 28 - ALICIA ORTIZ GONZALEZ

Una de las problemáticas detectadas al inicio del ciclo escolar, fue que dentro del aula regular

no existía una inclusión hacia el alumno, que a pesar de estar en sesiones virtuales la maestra de

grupo no mostraba un interés por integrar o hacer partícipe a Mateo, así mismo se observó por

parte de la practicante docente que la encargada del grupo regular, no realizaba ajustes

razonables pertinentes para que Mateo pudiera acceder al contenido o al aprendizaje,

ocasionando el desinterés del menor. Los padres de familia siempre mostraron motivación y

dedicación en todo momento ante la educación de Mateo, a pesar de estar en una educación a

distancia los padres proporcionaron las herramientas suficientes para que las sesiones se llevaran

a cabo.

El propósito principal del presente trabajo fue el potencializar en Mateo el desarrollo y

comprensión del lenguaje oral y la comunicación, así como su desarrollo físico, social y escolar

lo cual influye de manera importante en su proceso de aprendizaje. Por lo tanto, se eligió trabajar

con el método global que consiste en aplicar a la enseñanza de la lectura y la escritura el mismo

proceso que sigue en los niños para enseñarles a hablar. (Jacotot 1770-1840).

Se eligió la línea temática 2 “Dinámica escolar y actores de la educación especial” por el

motivo de que el alumno requiere de mucho apoyo por partes de todos los agentes que son

participes de su proceso de enseñanza-aprendizaje. La línea temática elegida sería de gran apoyo,

ya que dentro de la dinámica de esta misma es considerar el involucrar a los diferentes agentes

educativos los cuales muestran buena disposición; actitud que favorecerá a Mateo poder acceder

al contenido visto en clase.

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