Page 52 - CLAUDIA VALDEZ HERNANDEZ

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En cuanto a las acciones que desde la dirección de la escuela se deben realizar para

atender a su hijo/a con dificultades severas de aprendizaje, (6) algunos de los padres
mencionan que las acciones que realiza la dirección son correctas aunque hay quien menciona

deberían ofrece atención más seguida además de que debería ser individualizada a sus hijos
con dificultades severas para el aprendizaje, como buscar instituciones donde puedan brindar

más apoyo a sus hijos con dificultades severas del aprendizaje.
En cuanto a porque consideran que la atención inclusiva de su hijo/a es un derecho

del mismo (7), los padres mencionan que, porque todos los niños tienen derecho a aprender,

y en particular cuando tienen una discapacidad o problema, que cuando los estudiantes
presentan problemas merecen ser atendidos y no se les debe negar este derecho.

En cuanto a la pregunta de investigación ¿Qué sentimientos tienen los padres de
familia de los alumnos con dificultades severas de aprendizaje hacia el proceso de inclusión

escolar?, se encontraron los siguientes resultados; En relación al cómo consideran la
información que han recibido sobre el avance académico de su hijo/a, (8) mencionan que

consideran que los avances académicos de sus hijos no han sido tan notorios respecto a que

se les ha dificultado la modalidad virtual, sin embargo hay madres que mencionan que sus
hijos han tenido buenos avances, los cuales son informados por la maestra de apoyo y en

algunos casos los maestros de aula regular; en relación al cómo se sienten cuando reciben la

información sobre el avance académico de sus hijos, algunas de las madres de familia
expresan que a veces se sienten mal respecto a las actitudes renuentes de sus hijos, respecto

a las madres de familia que han notado avances de sus hijos se sienten bien y satisfechas con
estos avances.

En cuanto si alguna vez han sentido que su hijo/a ha sido excluido de alguna actividad
dentro del aula o en la escuela (9), algunos padres de familia negaron que sus hijos fueran

excluidos, mencionan de hecho que las maestras los incluyen dentro de las aulas impulsando

su participación, sin embargo hay quien menciona que, sus hijos sí han sufrido exclusión se
tiene en común que ha sido por parte de los maestros de aula regular, se menciona que

anteriormente de recibir el apoyo adecuado comentaban que sus hijo no tendrían avances o
que en ocasiones no se buscaba ni se cedía la participación de sus hijos. Las madres de familia

que mencionaron que sus hijos fueron excluidos (10) mencionan como se sintieron ante esa
situación de exclusión, pues como madres se sintieron mal, pues esperaban recibir apoyo de