Page 55 - CLAUDIA VALDEZ HERNANDEZ
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Capítulo 5 Conclusiones
Finalmente, se analizan los resultados obtenidos de las entrevistas a los 6 participantes
(padres de familia), los cuales apoyaron para obtener información de importancia y llevar a
cabo la presente investigación, que aunque se hayan presentado obstáculos para aplicar
entrevistas, ya que los padres que tenían la disposición de contestar, cuentan con trabajos de
horarios prolongados y rotativos, por lo que se realizaron entrevistas de manera virtual,
respetando la modalidad que maneja el centro educativo actualmente.
En relación con la pregunta de investigación ¿Cuáles son los conocimientos que
tienen los padres de familia de los alumnos con dificultades severas de aprendizaje sobre la
inclusión escolar?, respecto a si conocen la razón por la cual su hijo es atendido por la
USAER (1), se concluye que los padres conocen que sus hijos tienen un problema de
aprendizaje, comunicación y/o conducta. El hecho de que los padres reconozcan las causas
de la atención de los hijos, es una manifestación de que han desarrollado una cultura inclusiva
como lo señala Booth et al. (2000), asimismo la participación de los padres en este proceso
educativo es de vital importancia como lo ha señalado la UNESCO (2004)
En cuanto a los conocimientos de los términos de inclusión escolar y las barreras para
el aprendizaje y la participación se concluye que no tienen información sobre lo que es la
inclusión educativa, las barreras para el aprendizaje y la participación, las actividades o
acciones que implementa la escuela para promover la inclusión educativa de su hijo/a y de
las tareas que les encargan a sus hijos. En este sentido, en la Declaración de Inchon
(UNESCO, 2015), se señala que para que los estudiantes con problemáticas diversas de
aprendizaje se requieren además de la participación de los docentes y de padres
comprometidos y responsables con el proceso educativo de sus hijos, de una participación
activa y reflexiva en el proceso educativo de sus hijos. Para atender a este aspecto se propone
como estrategia hacer talleres de sensibilización sobre la inclusión escolar, brindando los
conocimientos necesarios para trabajar y favorecer la inclusión escolar dentro de los centros
educativos.
En cuanto al planteamiento de que la inclusión educativa es un derecho de sus hijos,
se concluye que los padres tienen claro que el derecho a la educación es para todos los
estudiantes y que en particular se le debe brindar a los alumnos que tengan problemas de
aprendizaje o discapacidad, en este sentido, y de acuerdo con lo señalada en la Declaración
