Page 57 - CLAUDIA VALDEZ HERNANDEZ

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del aprendizaje de los alumnos, que de acuerdo con lo que se encuentra en la Declaración de

Inchon (UNESCO, 2015), menciona que se deben de existir políticas y normas docentes para
asegurar que sean docentes motivados y tengan la preparación adecuada para estar frente a

grupo y lograr realizar un trabajo eficaz en todo el sistema educativo.
En cuanto a la pregunta de investigación ¿Cómo se comportan los padres de familias

de los alumnos con dificultades severos de aprendizaje con el proceso de inclusión en el
contexto escolar?, se llega a la conclusión de que los padres de familia tienen poca

participación en las acciones inclusivas de la escuela y en las actividades de sus hijos, a causa

de los horarios prolongados de trabajo, sin embargo, coincidimos con Alvarado (2020) que
la escasa participación por parte de los padres de familia no favorece el proceso de

aprendizaje en sus hijos y las estrategias aplicadas por los docentes requieren de un
importante apoyo y refuerzo en casa para cumplir con sus objetivos. Se menciona que es

importante mantener comunicación entre docentes y padres de familia para desarrollar el
trabajo colaborativo, compartiendo metas, dudas, pensamientos etc. Para así lograr brindar

una educación de calidad.

Respecto a la pregunta de investigación ¿Cuáles son las expectativas que tienen los
padres de familia las acciones de inclusión que se llevan a cabo desde la escuela con sus hijos

con dificultades de aprendizaje severas?, se llega a las siguientes conclusiones: respecto al

cómo consideran que ha sido la atención psicopedagógica de su hijo/a con dificultades
severas de aprendizaje (14), se observa que las madres consideran que la atención que han

recibido sus hijos es buena, pero que debería ser mas constante y efectiva.
Se identifican las expectativas de los padres de familia hacia las acciones de inclusión

que se llevan a cabo desde la escuela con sus hijos con dificultades severas del aprendizaje,
como lo puede ser la atención individualizada y más recurrente, además identifican que como

padres deben realizar e inculcar valores inclusivos desde casa, cumpliendo con el trabajo

colaborativo necesario para cumplir con la inclusión escolar. Según lo menciona Quiroz
(2018) la familia y los docentes tienen un rol importante en la vida de los alumnos es por eso

que la integración, comunicación y participación de la familia en la escuela es de gran
importancia, favoreciendo el proceso educativo de sus hijos, siendo así que el trabajo

colaborativo entre padres y familia es un pilar importante dentro del proceso de la inclusión,
por lo que se espera que las actitudes de los padres y docentes ante el proceso inclusivo.