Page 32 - DAMARIS BETEL GARCIA DOMINGUEZ
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Para ello, cada uno le colocó audífonos a su dispositivo para evitar que todos los
lectores de pantalla interfieran unos con otros, una vez abierto el programa Word, cada uno
insertó un gráfico de SmartArt y realizó su organizador colocando las ideas principales del
concepto, eligieron el color de su organizador y cómo querían acomodar las ideas que ellos
consideraron como relevantes. Una vez con la información recabada, los alumnos socializaron
sus hallazgos para enriquecer su punto de vista.
La segunda actividad se denominó: ‘‘¿Cómo ser emprendedor?’’ en esta actividad se
abordaron las características de un emprendedor y los alumnos las escribieron a manera de
lista, posterior a ello cada uno identificó cuales características considera que posee y porqué.
De manera grupal menciona en qué momento ha puesto en práctica estas características y
como estas habilidades le podrían ayudar a emprender un negocio.
Al finalizar, en binas hicieron una simulación de una venta de productos ficticios, con
el fin de que manejen dinero (billetes y monedas) para identificar con qué denominaciones
presentaban más dificultad y seguir practicando el uso de dichas denominaciones. Durante el
desarrollo de esta actividad hubo algunos alumnos que mencionaban que les era muy
complicado diferenciar billetes de $20, $50 y $100, ya que estos billetes tienen nuevas
presentaciones y por ende las nuevas y antiguas son de distinto material, tamaño y textura.
Observé que presentaban dificultad para diferenciar las monedas de $1 y $2, ellos
mencionaron que es debido al tamaño de las monedas y lo similares que son en su diseño, por
otro lado, quienes tienen condición de baja visión lograban identificar mucho más rápido los
billetes y monedas de denominaciones más grandes, pero existía la misma dificultad con
monedas de denominaciones menores. Así que opté por dejarles de tarea en vacaciones
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