Page 53 - DIANA SOFIA MATAMOROS LEURA

importante recalcar que el próposito es llegar al aprendizaje del alumno, y para esto fue necesario

que los agentes educativos estuvieran involucrados, se mantuvo una buena conmunicación acerca

de las estrategias que se podían aplicar para mejorar la lectura de Rodrigo, se tuvo la oportunidad

de acompañarlo en clases en línea para apoyar al alumno y dar sugerencias para realizar

adecuaciones al curriculo. Se tuvo que aplicar las modalidades de atención, que consiste en

asesorar al docente frente a grupo respecto al trastorno que presenta el alumno, orientar a los

padres de familia que estrategias se pueden implentar y enseñar como se las puede aplicar, para

tener un avance significativo, asi como los acompañamientos realizados al alumno de forma

individual y dentro de su grupo.

Es importante mencionar que existieron elementos que dificultaron la práctica en varias

ocasiones para la aplicación de las propuestas didácticas, como por ejemplo: en ocasiones la

inasistencia del alumno por parte de su abuela, ya que ella era la encargada de conectarlo y en

ocasiones, su abuela tenia otras prioridades. Hubo elementos que hicieron una práctica amena y

satistafctoria, como la disposición por parte del área del USAER, comunicación directa por parte

de las tutoras y la disponibilidad de modificar el horario para brindar las atenciones fuera y

dentro del grupo.

Con Rodrigo se logro tener empatía y buena comunicación, ha mostrado una buena

adaptación a esta nueva modalidad y la rutina escolar. Se involucra y busca la interacción social

de manera activa con sus pares, sigue instrucciones, siempre y cuando estas sean especificas y

directas con apoyo visual.

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