Page 54 - DIANA SOFIA MATAMOROS LEURA

Para lograr este avance en la vida estudiantil de Rodrigo, fue necesario el compromiso

por parte de su familia, ya que sabemos que el papel que desempeña la familia es muy

importante, se deja a un lado los sentimientos y se toma la importancia a la atención que recibe el

alumno, se sabe que si el TEA no es atendido a tiempo, puede que el alumno no logre su

autonomía.

En las tres situaciones didácticas mencionadas anteriormente, se pudo ver el pequeño avance

que tuvo Rodrigo, cuando comenzó el ciclo escolar, tenía una lectura sílabica es decir, deletraba

cada palabra, gracias a los ajustes razonables que manejamos por parte del USAER, se pudo

lograr ver, que el alumnos alcanzará una lectura “vacilante” está se caracteriza por la inseguridad

del lector, el cual desatiende signos de puntuación, repite frases ya leídas y se detiene en algunas

palabras para ir formando un deletreo mental.

Se tomó en cuenta las estrategias de lectura en los ajustes razonables, existen diferentes

clasificaciones de estrategias, así por ejemplo, Goodman (1986) señala, entre las estrategias

que utiliza el lector, las de muestreo , predicción, inferencia, confirmación y corrección, que

son las que se encuentra desarrollando Rodirgo actualmente por parte de su trabajo, para lograr

una lectura más fluida.

Gracias al programa “escuela piloto, regreso seguro” se tuvo la oportunidad de conocer al

alumno Rodrigo, no se pudo tener una práctica presencial amena, fue muy corto el plazo en en

que se tuvo, solamente se trabajó un dia con él. Este tiempo es muy breve para evaluarlo, ya que

estuvieron en un largo periodo de confindamiento por cuidar la sana distancia y evitar contagios.

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