Page 8 - DIANA GUADALUPE SAUCEDO ARRIAGA
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I. Introducción
1.1 Presentación del Tema
El presente documento es un informe de práctica profesional que me permite como
futuro docente analizar mis capacidades, habilidades y competencias para la resolución de
problemáticas que se presenten durante la jornada de prácticas intensivas mediante un plan
de acción bajo un enfoque de investigación-acción que permitirá una mejora tanto en la
problemática detectada como en mi propio proceder docente; teniendo como finalidad
reflexionar sobre mi desempeño y poder lograr las competencias de perfil de egreso de la
licenciatura en inclusión educativa (DEGESPE, 2014).
Para llevar a cabo la presente investigación acción sobre la práctica docente
realizada durante séptimo y octavo semestres del programa de estudios de 2018 de la
Licenciatura de Inclusión Educativa, se eligió el tema de “Estrategias inclusivas para
favorecer la lectura y escritura en alumnos de segundo grado”. Dicha investigación acción
se llevó a cabo en la Escuela Primaria Miguel Hidalgo Y Costilla que se ubica en el ejido
Buenavista dentro de la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro (UAAAN).
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO. 2022) define la inclusión educativa como un proceso de responder a la
diversidad de necesidades de todos los alumnos a través de prácticas en las escuelas, las
culturas y las comunidades reduciendo así la exclusión dentro de la educación y eliminar
todas las barreras que impiden acceder a esta. Implica también cambios y modificaciones
en el contenido, los enfoques, las estructuras y las estrategias de la enseñanza, con una
visión común que alcance a todos los niños de la misma edad y con la convicción de que es
responsabilidad del sistema educativo ordinario educar a todos los niños, dándoles las
mismas oportunidades de calidad y gratuidad.
Las estrategias se definen como los procedimientos y recursos que utiliza el docente
para trabajar los aprendizajes significativos en los alumnos y facilitar el proceso de
enseñanza y aprendizaje, todo esto mediante una enseñanza reflexiva y flexible, bajo un
enfoque de competencias. Flores y otros (2017) mencionan que:
