Page 8 - IRMA ALELY FALCON HERNANDEZ

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I. Introducción

1.1 Presentación del Tema
El presente documento es un informe que da a conocer el trabajo que se realizó

durante la Práctica Profesional. En el que se narran experiencias adquiridas en el manejo y

control de los aprendizajes adquiridos durante los años de formación docente en
conocimientos teóricos, metodológicos y pedagógicos. La finalidad de la investigación

acción que aquí se plasma es diagnosticar, aplicar estrategias y reflexionar sobre las
problemáticas que se encuentren inmersas dentro y fuera del contexto escolar. El informe

presenta un desarrollo cronológico de todas las actividades planeadas y aplicadas para la
transformación de la problemática observada; contiene información de la metodología

utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los diferentes resultados obtenidos, tal

como lo estipulan las orientaciones académicas, para la elaboración del trabajo de titulación.
(DEGESPE, 2014).

Para demostrar mis distintas competencias profesionales y habilidades para resolver
los problemas de la práctica profesional y de la formación como docente, estableciendo una

relación particular con las competencias genéricas y profesionales, al igual que con los

trayectos y los cursos que conforman el plan de estudios se seleccionó el tema: “La lecto
escritura mediante la participación de los padres de familia de hijos que enfrentan Barreras

para el Aprendizaje y la Participación”.
Esta práctica docente se llevó a cabo en la Escuela Primaria Miguel Hidalgo y

Costilla, en el área de USAER atendiendo a cuarto grado de educación básica en el ejido

Buenavista, dentro de la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro (UAAAN).
Entendiendo la participación de los integrantes de familia, como la capacidad de

asumir un compromiso, éste radica en el derecho-deber de los padres, madres y familia, de
educar a los niños/as. Esta participación deberá partir de objetivos claros y precisos como:

establecer en casa un ambiente de calidad educativa indispensable; crear un clima de
confianza que promueva la colaboración y no el enfrentamiento; tener intereses comunes y

comprometerse; basar las relaciones en el diálogo y compartir un método de acción

educativa; procurar, ante todo, el bienestar del niño/a.