Page 28 - IVANA PAOLA GONZALEZ COLUNGA
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con discapacidad, pequeñas áreas verdes y jardineras, además de una parte dedicada al
comedor con mesas de concreto al aire libre. Toda la escuela tiene bardeado perimetral con
portón principal.
Respecto a los servicios básicos la escuela tiene agua entubada y potable, drenaje, energía
eléctrica, además de servicio telefónico e internet restringido sólo a ciertas áreas de la
institución.
La planta docente que integra la Escuela de Práctica “Federico Barrera Fuentes” turno
matutino, está integrada por un director, un subdirector, nueve maestros frente a grupo, dos
maestros de educación física, dos docentes de la asignatura de inglés, un equipo completo del
servicio de USAER y un trabajador manual. (Anexo 2)
La población total de la escuela es de 277 alumnos, está organizada por nueve grupos en
sección “A” y “B” dos de primer grado, uno de segundo grado, dos de tercero, dos de cuarto,
uno de quinto y uno de sexto.
Las escuelas se enfrentan a proporcionar a todos los niños y niñas una educación de
calidad e inclusiva, por eso es importante que las escuelas se sumerjan en el proceso de
mejora para responder a la variedad de necesidades educativas especiales presentes en el
aula. Arnaiz (2003) señala que la Educación Inclusiva: “es una actitud, un sistema de valores
y creencias, no una acción ni un conjunto de acciones. Una vez adoptada por una escuela o
por un distrito escolar, debería condicionar las decisiones y acciones de aquellos que la han
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