Page 9 - IVANA SOFIA FERNANDEZ ESPARZA
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Capítulo 1: Planteamiento del Problema
En el presente capítulo se aborda los antecedentes, la descripción de la problemática, la
pregunta general de investigación y las preguntas específicas, el objetivo general de
investigación y los objetivos específicos, la justificación y por último la viabilidad de la
investigación.
1.1.Antecedentes
En estos últimos años, el concepto de autodeterminación ha sido aplicado en la
educación, provisión de servicios, la investigación y la defensa sobre discapacidad como medio
para mejorar la calidad de vida y aumentar la provisión de ayudas para personas con
discapacidades. Durante el último decenio, la autodeterminación se ha convertido en un
concepto importante en la educación de estudiantes con discapacidades. Debido a las iniciativas
para definir y describir la autodeterminación como un resultado educativo (Ward & Kohler,
1996 citado por Verdugo y De Borja 2001).
La promoción y mejora de la autodeterminación se ha convertido en una buena práctica
en los procesos de transición a la vida adulta y en la propia vida adulta de aquellos que tienen
limitaciones importantes relacionadas con diferentes discapacidades
Aunque la aplicación de este concepto en favor de los discapacitados sea un
acontecimiento bastante reciente, el concepto en sí mismo tiene una larga trayectoria en el
campo de las ciencias políticas, la filosofía y la psicología. Los intentos por garantizar que los
jóvenes discapacitados reciban los servicios educativos que les permitan convertirse en adultos
más autosuficientes y los recientes esfuerzos por reorganizar las ayudas y servicios para adultos
han ampliado las disciplinas en las que se aplicaba el concepto hasta incluir la educación, en
particular la educación especial, y el campo de la provisión de servicios para discapacitados.
La autodeterminación es un elemento importante en el área de la Calidad de Vida en las
personas con Discapacidad Intelectual que desde los años 90 la propone como la meta última
de la educación, la cual presenta que muchas personas con Discapacidad Intelectual aún
dependen de algún adulto o ente institucional, lo cual le dificulta a la persona tener mayor
control sobre su vida cotidiana (elegir su vestuario, decidir su peinado, sus actividades de ocio,
entre otras).
