Page 13 - IVANA SOFIA FERNANDEZ ESPARZA

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valer tanto sus derechos como sus obligaciones, tener la libertad de tomar sus propias decisiones

y disfrutar de un bienestar emocional.
La Declaración de Incheon. Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un

aprendizaje a lo largo de la vida para todos (Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO 2015), menciona que, la inclusión y la equidad en

la educación y a través de ella son la piedra angular de una agenda de la educación

transformadora, y por consiguiente nos comprometemos a hacer frente a todas las formas de
exclusión y marginación, las disparidades y las desigualdades en el acceso, la participación y

los resultados de aprendizaje. Ninguna meta educativa debería considerarse lograda a menos
que se haya logrado para todos”, está relacionada con las dimensiones de la autodeterminación

ya que se compromete a realizar los cambios necesarios en las políticas de educación y a centrar

sus esfuerzos en los más desfavorecidos, especialmente aquellos con discapacidad, para velar
por que nadie se quede atrás.

En el ámbito nacional, la atención a las personas en condición de discapacidad y la
participación de los docentes y familia en el proceso de escolarización, socialización y

desarrollo de la autodeterminación, se encuentran fundamentadas en la Ley General de
Educación y Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad, además de

algunos documentos normativos de la Secretaría de Educación Pública.

La Ley General de Educación (Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión
CDHCU, 2019) en el Capítulo I: De la naturaleza del Sistema Educativo Nacional, Artículo 34

Fracción III, se menciona que:
En el Sistema Educativo Nacional participarán, los actores, instituciones, y será

constituido por madres y padres de familia, permitiendo la intervención de las familias

en las actividades de la institución que tengan fuerte impacto en los educandos,
haciéndolos participes en las decisiones y de la enseñanza (p.16)

En este sentido, la participación de los padres de familia de personas con discapacidad,
se considera una acción indispensable para el éxito de la enseñanza en sus hijos, dichas acciones

mencionadas tienen un gran impacto en la autodeterminación de los alumnos con discapacidad

intelectual, ya que los padres de familia juegan un rol muy importarte en la autonomía y el
bienestar emocional de los educandos, si los padres de familia participan como miembros

activos en los procesos de enseñanza, aprendizaje el avance de los alumnos será aún mayor.