Page 28 - JAZMIN ALEJANDRA CAMARILLO PEÑA
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comunicación y pensamiento matemático para minimizar las barreras para el aprendizaje y la
participación que enfrentan los alumnos con discapacidad.
La evidencia seleccionada corresponde a la unidad número tres que consistió en realizar
una presentación power point exponiendo que son los ambientes de aprendizaje, como se
integran, los tipos que existen y cómo podemos aplicarlos en la educación básica y alumnos con
necesidades educativas especiales.
El curso de iniciación a la práctica docente en los servicios de educación especial me dio
la oportunidad de conocer un método de aprendizaje, que se puede desarrollar en las aulas
escolares para que se puedan impartir sus conocimientos generales en la educación básica. Su
relación con la competencia es muy eficaz para la demostración de estrategias que ayudan a
implementarse durante el conocimiento pedagógico, teniendo como principal conocimiento lo
tutores de las aulas trabajadas en el periodo de prácticas escolares.
El propósito de la evidencia fue conocer las características y funciones de los ambientes
de aprendizaje en la educación y en alumnos con necesidades educativas especiales. Para
elaborar esta evidencia se tomó en cuenta una investigación de diferentes fuentes de información
referentes a tema, así como también la relación con los planes y programas de educación básica
vigentes y las sugerencias de análisis y reflexión para la presentación de la evidencia.
Como lo expone Vargas Silva (2014) Posibilitar una experiencia basada en el aprendizaje
accesible que, desde un enfoque de derechos, toma en cuenta un conjunto de adaptaciones y
ajustes necesarios para garantizar el desarrollo de procesos exitosos de enseñanza-aprendizaje
(pp. 5 y 6).
