Page 88 - JOSUE DAVID DANIEL TREVIÑO FERMIN
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desarrollo académico que beneficia su participación activa en las dinámicas áulicas
escolares, así como su desempeño escolar individual.
A su vez, se buscó Analizar de qué manera afectan las expectativas docentes en el
rendimiento académico de los alumnos que reciben el servicio de USAER. Lo que expresó
que las expectativas con los alumnos que asisten al servicio de USAER, tienen como
implicación que el alumnado se encuentren en un ambiente que beneficia su desempeño y
su desenvolvimiento con el clima creado en el aula, que hace que potencie su desarrollo
académico que beneficia su participación activa en las dinámicas áulicas escolares, así
como su desempeño escolar individual.
En esta investigación, se notó cómo es que la dinámica investigadora con la cual fue
llevada a cabo, hizo que pudieron puntualizarse y cumplirse los objetivos específicos y el
objetivo general de los cuales ambos fueron pilares fundamentales para llevar a cabo la
investigación.
En conclusión, las expectativas educativas son un constructo complejo que se forma
a partir de la interacción de múltiples factores personales, familiares y escolares. Estos
factores pueden facilitar o dificultar el acceso y la permanencia de los estudiantes en la
educación superior, así como su desarrollo personal y profesional. Por lo tanto, es necesario
promover políticas y prácticas educativas que fomenten altas expectativas educativas en
todos los estudiantes, independientemente de su origen o condición social, y que les
brinden las herramientas necesarias para alcanzar sus metas académicas.
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