Page 31 - LESLI ARACELY MUÑIZ HERNANDEZ
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el niño necesita desarrollar y liberar el potencial energético mediante la actividad física
primordialmente. (p. 866)
Como menciona Gallardo (2018) existen teorías en la cual una de ellas nos menciona
que el juego potencia el liberar la energía del niño por medio de este. El componente lúdico
constituye un elemento dinamizador y motivador en la enseñanza/aprendizaje de segundas
lenguas, pues puede influir todo el proceso de manera positiva, convirtiéndolo en algo más
participativo y efectivo. (p. 8)
La lúdica para el aprendizaje permite desarrollar la motivación del alumno este siendo
así de manera positiva en cuanto al proceso de enseñanza aprendizaje. El propio Marco
Común Europeo de Referencia (MCER) hace también referencia al papel motivador del
elemento lúdico en el aprendizaje y desarrollo de una lengua, y recoge algunos ejemplos de
juegos que se pueden llevar al aula de idiomas. (p. 8)
Se considera un elemento muy utilizado como estrategia pedagógica dentro del aula,
la implementación de las actividades lúdicas para favorecer el aprendizaje, así como los
dispositivos básicos de aprendizaje.
El componente lúdico y el uso de juegos en clase impulsa la comunicación,
favoreciendo la adquisición de nuevos conocimientos y la revisión de conocimientos previos;
además favorece el intercambio de ideas, mejora la dinámica del grupo y crea un ambiente
de aprendizaje distendido, creativo, cooperativo, interactivo y, en definitiva, propicio para
que la enseñanza/aprendizaje se produzca de manera eficaz y satisfactoria. (p. 8)
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