Page 28 - LESLI ARACELY MUÑIZ HERNANDEZ
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Los estilos de aprendizaje Hunt (2019) permite conocer las áreas con las que podemos
implementar estrategias que pretende fortalecer o mejorar estos aspectos del alumno o de la
diversidad dentro del aula.
La estimulación de la atención favorece los procesos de aprendizaje. Se ha
comprobado que realizar ejercicios atencionales durante unos minutos antes del inicio de la
clase mejora directamente la calidad de la atención y las funciones ejecutivas, y tras un año
académico, se aprecia una mejora importante de la actividad cerebral (valorada con EEG) y
un incremento en la participación de estructuras asociativas prefrontales, propias de los
procesos atencionales voluntarios y funciones cognitivas y en áreas asociativas
temporoparietales, asociadas con procesos atencionales involuntarios y de reconocimiento
de la información sensorial auditiva y verbal (Llorente, Solana y Ortiz, 2012).
Schacter (1987) el conocimiento almacenado en la memoria a largo plazo puede
clasificarse en dos categorías: aquel conocimiento al que accedemos de forma consciente
(memoria explícita) y que podemos expresar verbalmente o con otro tipo de código simbólico
(saber qué), frente a otro conocimiento de carácter automático y procedimental (memoria
implícita) que no requiere recuerdo consciente (saber cómo).
Es importante también tener en cuenta el efecto de la motivación en el aprendizaje.
Se ha comprobado empíricamente que cuando se estimula la curiosidad, se activan los
circuitos de recompensa mesolímbicos del cerebro (que producen sensación de placer) y
aumenta la actividad en el hipocampo, estructura como hemos visto críticamente implicada
en el aprendizaje y la memoria (Gruber, Gelman y Ranganath, 2014, p. 22)
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