Page 89 - MA. DE LA LUZ BUSTOS SALAS

82

COMPETENCIA PROFESIONAL: Analiza y aplica el Plan y programas de estudio para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las

capacidades de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

Nivel de dominio Nivel de dominio Nivel de dominio Nivel de dominio
UNIDADES DE COMPETENCIA
Conocimiento 70% Análisis 80% Aplicación 90% Evaluación 100%
Comprende las relaciones entre los Identifica relaciones entre los Valora las relaciones entre los
Establece relaciones entre los principios, principios, conceptos disciplinarios principios, conceptos disciplinarios Construye relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios
conceptos disciplinarios y contenidos del y contenidos del Plan y los y contenidos del Plan y los principios, conceptos disciplinarios y y contenidos del Plan y los
contenidos del Plan y los Programas
Plan y los Programas de Estudio vigente Programas de Estudio vigente en Programas de Estudio vigente en de Estudio vigente en función de las Programas de Estudio vigente en
en función de las necesidades específicas función de las necesidades función de las necesidades función de las necesidades
necesidades específicas educativas
educativas de las y los alumnos. específicas educativas de las y los específicas educativas de las y los de las y los alumnos. específicas educativas de las y los
alumnos. alumnos. alumnos.

Observa las metodologías de Analiza las metodologías de Interpreta las metodologías de Evalúa las metodologías de
atención para la diversidad como atención para la diversidad como atención para la diversidad como
Utiliza metodologías de atención para la el Diseño Universal de Aprendizaje, el Diseño Universal de Aprendizaje, atención para la diversidad como el el Diseño Universal de Aprendizaje,
Diseño Universal de Aprendizaje, el
diversidad como el Diseño Universal de el Aprendizaje cooperativo, el el Aprendizaje cooperativo, el Aprendizaje cooperativo, el Diseño el Aprendizaje cooperativo, el
Aprendizaje, el Aprendizaje cooperativo, Diseño estructural de Diseño estructural de Diseño estructural de
el Diseño estructural de aproximaciones aproximaciones múltiples a la aproximaciones múltiples a la estructural de aproximaciones aproximaciones múltiples a la
múltiples a la comprensión,
múltiples a la comprensión, Proyectos comprensión, Proyectos comprensión, Proyectos Proyectos multidisciplinarios y comprensión, Proyectos
multidisciplinarios y Ajustes razonables, multidisciplinarios y Ajustes multidisciplinarios y Ajustes multidisciplinarios y Ajustes
Ajustes razonables, para promover el
para promover el aprendizaje en función razonables, para promover el razonables, para promover el aprendizaje en función de las razonables, para promover el
de las necesidades específicas del aprendizaje en función de las aprendizaje en función de las necesidades específicas del aprendizaje en función de las
alumnado en el marco de la diversidad necesidades específicas del necesidades específicas del necesidades específicas del
alumnado en el marco de la
cultural, en condición de discapacidad o alumnado en el marco de la alumnado en el marco de la diversidad cultural, en condición de alumnado en el marco de la
no, con trastornos del neurodesarrollo, y diversidad cultural, en condición diversidad cultural, en condición discapacidad o no, con trastornos del diversidad cultural, en condición
con aptitudes sobresalientes en los de discapacidad o no, con de discapacidad o no, con neurodesarrollo, y con aptitudes de discapacidad o no, con
diferentes campos, áreas y ámbitos que trastornos del neurodesarrollo, y trastornos del neurodesarrollo, y sobresalientes en los diferentes trastornos del neurodesarrollo, y
propone el currículo, considerando los con aptitudes sobresalientes en los con aptitudes sobresalientes en los con aptitudes sobresalientes en los
diversos contextos y su desarrollo diferentes campos, áreas y diferentes campos, áreas y campos, áreas y ámbitos que diferentes campos, áreas y
propone el currículo, considerando
cognitivo. ámbitos que propone el currículo, ámbitos que propone el currículo, los diversos contextos y su desarrollo ámbitos que propone el currículo,
considerando los diversos considerando los diversos considerando los diversos
cognitivo.
contextos y su desarrollo cognitivo. contextos y su desarrollo cognitivo. contextos y su desarrollo cognitivo.
Conoce y selecciona los recursos y Investiga los recursos y medios Emplea los recursos y medios
Diseña y emplea los recursos y medios medios didácticos idóneos para didácticos idóneos para favorecer Diseña los recursos y medios didácticos idóneos para favorecer
didácticos idóneos para favorecer el didácticos idóneos para favorecer el
favorecer el aprendizaje de el aprendizaje de acuerdo con el el aprendizaje de acuerdo con el
aprendizaje de acuerdo con el acuerdo con el conocimiento de conocimiento de los procesos de aprendizaje de acuerdo con el conocimiento de los procesos de
conocimiento de los procesos de conocimiento de los procesos de
desarrollo cognitivo y socioemocional de los procesos de desarrollo desarrollo cognitivo y desarrollo cognitivo y desarrollo cognitivo y
cognitivo y socioemocional de las y socioemocional de las y los socioemocional de las y los
las y los alumnos. los alumnos. alumnos. socioemocional de las y los alumnos. alumnos.

TOTAL