Page 90 - MA. DE LA LUZ BUSTOS SALAS
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Conclusiones
La Escuela Normal como formadora de docentes en Educación Inclusiva tiene la
responsabilidad de brindar conocimientos, habilidades y competencias a los estudiantes para que
den respuesta a las necesidades educativas específicas de los alumnos en condición de problemas
de aprendizaje, aptitudes sobresalientes y discapacidad.
La Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación
(DGESPE) en la Reforma Curricular de la Educación Normal pretende desarrollar prácticamente
la equidad y calidad en la educación y la formación de docentes que respondan a las demandas
sociales y culturales del contexto actual.
Para concluir mi formación como Licenciada en Educación Inclusiva hice el uso de la
modalidad del portafolio de evidencias como metodología para evaluar mi formación a través de
la reflexión y análisis del aprendizaje para detectar las áreas de oportunidad y fortalezas. El
portafolio contribuyó en mi formación académica para recopilar trabajos en el proceso de las
prácticas docentes que realmente muestran los logros y conocimientos; esto permitió desarrollar
mi perfil de egreso a través de las competencias mencionadas en el Plan 2018.
La Licenciatura en Inclusión Educativa presenta el perfil de egreso y sus competencias
genéricas y profesionales mencionado nueve; estas competencias indican lo que el egresado debe
conocer y como se debe aplicar lo aprendido dentro de cada curso de los diferente semestres;
para poder adquirir las competencias del perfil de egreso cumplí con los indicadores de
aprendizaje como son: asistencia, permeancia, entrega de trabajos, participación en clase y en el
