Page 78 - MARIA SOFIA HERNANDEZ TRISTAN

78

profesorado por adecuar sus clases ante las necesidades del alumno con dificultades de

aprendizaje, así como la poca accesibilidad que tenía el alumnado para lograr conectarse a

las clases en línea.
Nivel socioeconómico: esta parte se vio muy afectada ya que muchos de los alumnos no

tenían los recursos suficientes para lograr llevar una rutina en cuanto sus deberes escolares,

al tener solo un dispositivo y haber más personas en edad escolar en el hogar, lo que
ocasiono que estos alumnos bajaran su rendimiento escolar.

Durante el confinamiento los docentes no hicieron uso de solo una de las técnicas de
evaluación la cual fue el portafolio de evidencias ya que se realizaba una compilación de

todos los trabajos que realizaron los alumnos y se le asignaba una calificación aprobatoria,
ya que se enfocaban en que el alumno estuviera trabajando y en constante comunicación

con el docente.

Analizando las respuestas a la pregunta de investigación ¿Cómo percibe el docente la
relación entre la inteligencia socioemocional y el rendimiento escolar?

Se puede concluir que los docentes, al no tener bien conceptualizado el rendimiento
escolar y la inteligencia socioemocional, de acuerdo a las ideas vagas que se tienen de los

conceptos, perciben que existe una relación entre estos dos conceptos los cuales consideran
es de suma importancia, ya que un alumno, ya sea con dificultades de aprendizaje o no, debe

tener consolidada esta parte del área socioemocional para que en un futuro pueda tomar

decisiones en situaciones problemáticas de forma responsable y adecuada, enfocándose en
el contexto escolar, los docentes saben que esto es algo que la escuela debe de desarrollar

ya que los alumnos pasan la mayor parte del tiempo ahí, y es donde pueden también

desarrollar todos los componentes y las habilidades que la teoría de la inteligencia
emocional dice, por lo que si un alumno no tiene conocimiento de cómo favorecer y

desarrollar su inteligencia emocional, será muy difícil que lo logre, reconociendo también
que el rendimiento escolar siendo un concepto tan complejo va de la mano con esta parte,

ya que si un alumno no se siente bien emocionalmente, poco le va a interesar los
aprendizajes que el docente le quiera brindar, es por esto que todos los docentes deben de

tener conocimiento de la inteligencia emocional independientemente de la materia o el

servicio educativo que briden para ayudar a favorecer esta parte emocional y por ende se
vea que repercute en el rendimiento escolar del alumno de forma favorable.

Por ende en esta investigación se concluye que el confinamiento por COVID-19 trajo
consigo una serie de cambios en todos los ámbitos de la vida cotidiana, donde el educativo