Page 76 - MARIA SOFIA HERNANDEZ TRISTAN
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Cabanillas et al. 2021, “para que los estudiantes tengan una formación integral, requieren
de que las habilidades sociales complementen a las habilidades cognitivas”, para esto
también es importante que los docentes estén capacitados y comprometidos en desarrollar
estas habilidades.
De acuerdo con la respuesta de la pregunta de investigación ¿Cuáles son los factores que
el docente ha percibido que inciden en el rendimiento escolar del alumno con dificultades
de aprendizaje durante el confinamiento?
Los docentes no tienen un concepto definido referente al rendimiento escolar, sin
embargo, tiene ideas sobre lo que es, analizando las respuestas perciben que el rendimiento
escolar durante la pandemia tuvo una transformación significativa en cuanto a su concepto
ya que antes del confinamiento solo lo conceptualizaban como capacidad intelectual del
alumno y que se definía en deficiente o exitoso por medio de una técnica de evaluación,
actualmente tienen el concepto de que el rendimiento escolar va desde que el alumno tiene
disposición y motivación para trabajar, así como que perciban los deberes escolares de
manera responsable.
En el rendimiento escolar existen una serie de factores internos y externos, que durante
el confinamiento se percibieron de esta forma:
Motivación socio familiar y escolar: según los docentes este es uno de los factores
internos más importantes para que el alumno tenga rendimiento escolar favorable, ya que
es de suma importancia que la familia al ser el contexto mediato del alumno, se muestre con
interés en su proceso de aprendizaje ya que así lograra mostrarse con interés ante las tareas
escolares y tendrá compromiso en realizarlas, durante el confinamiento las familias no se
dedicaban este espacio para motivar a sus hijos, debido a que los padres de familia, son
trabajadores mayormente en el ámbito de la industria donde los horarios laborales suelen
dar dificultades para que estén pendientes de los hijos, fundamentando esto en uno de los
factores de rendimiento escolar según (Albán y Calero, 2010) quienes identifican el interés
de los padres por el aprendizaje como factor; ya que si los padres de familia toman
conciencia de la importancia que tienen en el proceso de aprendizaje de sus hijos, tendrá
repercusión en su rendimiento escolar de forma favorable.
Hábitos de estudio: de acuerdo a los resultados los docentes observaron que durante el
confinamiento en el alumnado con dificultades de aprendizaje no hay hábitos favorables de
estudio consolidados, ya que no se tenía una rutina específica en casa para dedicarse a las
