Page 14 - PAMELA ESMERALDA RESENDIZ GAMEZ

prácticas educativas, gestión escolar, evaluación, capacitación, sistemas de información,

supervisores, directivos, maestros, padres de familia (SEP. 2016ª, p. 64).

Se hace mención que la educación inclusiva exige transformar el sistema educativo para

eliminar las barreras que puedan enfrentar los alumnos. Se deben ofrecer mayores recursos

educativos a la población en condiciones de vulnerabilidad o desventaja. Esto es parte

fundamental para dar respuestas diferenciadas a las necesidades diversificadas que contribuyan a

eliminar las barreras que limitan el acceso a la educación, el aprendizaje y la participación.

Según (Tedesco, 2011) señala que para que exista un sistema educativo inclusivo se necesitan

cambios significativos en las mentalidades, en las políticas y en las prácticas, desde esa

perspectiva la educación inclusiva requiere políticas y estrategias que transformen el desarrollo

de las escuelas.

Por otro lado, en relación con la inclusión y equidad el artículo 2º de la Ley General de

Educación (LGE) menciona que todo individuo tiene derecho a recibir educación en condiciones

de equidad, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso,

tránsito y permanencia en el sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitos que

establezcan las disposiciones generales aplicadas.

En cuanto al tema de la inclusión el Artículo 64 de la misma ley, decreta en la aplicación de

esta misma que se garantizará el derecho de la educación a los educandos en condiciones

especiales o que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participación. Las autoridades

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