Page 18 - PAMELA ESMERALDA RESENDIZ GAMEZ

orientado a las comunidades escolares y convoca a los docentes a compartir y construir nuevas

iniciativas tomando como base sus conocimientos previos para incrementar el aprendizaje y la

participación de todos sus alumnos, al reducir o eliminar las barreras para el aprendizaje y

participación. El concepto de Necesidades Educativas Especiales ya no se emplea, por lo que se

lleva a cabo un proceso de transición hacia los conceptos de inclusión y de Barreras para el

Aprendizaje y la Participación.

En función de las necesidades individuales de los alumnos es necesario que se lleven a cabo

los ajustes razonables, estos se entienden como las modificaciones y adaptaciones necesarias y

adecuadas, que garantizan a las personas con discapacidad el goce o ejercicio con igualdad de

condiciones con los demás y de sus derechos humanos. Los ajustes razonables se pueden llevar a

cabo en diferentes contextos, como el áulico, el escolar y el sociofamiliar.

Existen diferentes tipos de servicios de educación especial como lo es el servicio escolarizado

que tiene la responsabilidad de escolarizar a aquellos alumnos que presentan discapacidad

severa, discapacidad múltiple, trastornos generalizados del desarrollo o que por la discapacidad

que presentan, requieren de ajustes razonables altamente significativos y de apoyos

generalizados y/o permanentes. De apoyo, los cuales se encargan de favorecer el proceso de

inclusión educativa de alumnos con necesidades específicas que requieren de mayores soportes

educativos, en las instituciones de educación inicial y las escuelas de educación regular. De

orientación, los cuales ofrecen información, asesoría y capacitación al personal de educación

especial, inicial y educación básica a las familias y a la comunidad sobre opciones educativas y

estrategias de atención para los alumnos que requieren mayores apoyos educativos. Así mismo,

18