Page 33 - PAMELA ESMERALDA RESENDIZ GAMEZ
P. 33
se presentaron durante el preescolar y alumnos que recursaron el grado, también se considera en
donde existe un mayor número de alumnos que tienen situaciones muy comprometidas, como
barreras para el aprendizaje significativas que se encuentran, como el contexto sociofamiliar y
pedagógico, también por situación de recursar grado. Por último, se consideran también a los
alumnos que presentan alguna discapacidad.
Para iniciar el tema de estudio seleccionado es importante recalcar la necesidad actual del uso
de tecnología en el aprendizaje escolar es elegido La implementación de las Tecnologías de la
Información y Comunicación, para favorecer el proceso de la multiplicación en un alumno con
Discapacidad Intelectual en sexto grado de primaria. Ubicado en la línea temática número dos
denominada dinámica escolar y actores de la educación especial, con la finalidad de analizar el
rol que juegan los diferentes actores educativos en el proceso de aprendizaje de un alumno de
sexto grado de primaria que cursa con discapacidad intelectual y que a través del uso de las
tecnologías de la información y comunicación realizar actividades virtuales enfocadas a la
asignatura de matemáticas, específicamente en el algoritmo de la multiplicación. Esto por motivo
del diagnóstico y recomendación de la maestra tutora sobre el área de oportunidad que
presentaba el alumno en este tema.
De acuerdo con el diagnóstico realizado por el servicio de USAER y con seguimiento de la
maestra de Educación Especial, fue sugerido el tema seleccionado por lo tanto se llevó a cabo la
recolección de datos sobre el alumno, junto con la maestra de aula regular y la presentación con
los padres de familia, en base a esto se inició el proceso de investigación sobre el caso,
enfrentando una BAP pedagógica y actitudinal.
33
